PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

sábado, 21 de enero de 2017

Planificacion Educativa



Cuando en nuestro día a día, se habla de Planificar algo nos referimos a ese  conjunto de metas u objetivos que nos proponemos para  lograr un objetivo. Durante nuestra vida estamos siempre planificando cosas para un fin, cuando queremos que alguna meta nos salga bien tratamos de cumplir con cada paso de la Planificación. En la Educación también es un área donde la planificación es importante, y se debe llevar a cabo para adquirir los beneficios requeridos.

La Planificación tiene varios elementos: Recursos ¿Con que?, Objetivos ¿que?, Actividades ¿Cómo?, Cronología ¿Cuando?, Ejecutores ¿Quiénes? y Lugar ¿Donde?. Estos elementos en forma de preguntas son los que se aplican comúnmente para cualquier área.

Ahora bien, cuando nos referimos a la Planificación Educativa, se puede decir, que es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible aplicando los elementos de la Planificación.

En esta Área de la Educación, se manejan varias etapas para la planificación, y va a depender del enfoque que los docentes les den al mismo. Lo importante es el como se desarrollara el proceso de aprendizaje de los alumnos., todos tenemos un propósito en cada unidad curricular, en donde planificaremos las estrategias a seguir para organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y controlar el proceso de la planificación.


En la práctica docente observamos como existen motivos por la cuales algunos educadores se ven limitados a realizar el proceso de Planificación, por diferentes causas, el tiempo, los lineamientos y recursos, han sido limitantes para una buena y eficaz planificación.




Sin embargo, nuestra función como docentes es tener esa capacidad para realizar cambios, de dejar a un lado pensamientos antiguos e ir implementando prácticas pedagógicas donde transformemos el pensamiento hacia los nuevos enfoques complejos de la educación., Con esto lo que se quiere es lograr una mejor enseñanza.

Lo que se busca con la Planificación Educativa, es lograr la comunicación  con alumnos y comunidad, la transmisión de conocimiento, destrezas, y valores debe ser sin duda planificado previamente para así alcanzar nuestros objetivos de manera efectiva. Reforzando y mejorando la Planificación Educativa se pueden crear instituciones con Espíritu innovador, iniciativas en nivel internacional, que se reconozcan a profesores e investigadores que la promuevan, que tengan a la apertura al cambio y que sepan crear ambientes que eliminen los trámites burocráticos pues ellos limitan las iniciativas a cualquier cambio.

Publicadas por Melitza a la/s 10:31 a.m. 2 comentarios:
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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRAXIS DOCENTE

1.- LA PLANIFICACIÓN:  Es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar, elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado, lo que permite orientar y encaminar su quehacer educativo, el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya que permite entre otras cosas: Evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios; unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos, garantizando así el uso racional del tiempo, la coordinación y la participación de todos los involucrados en el proceso. Para conseguirlo, deben superarse posturas individualistas y anti solidarias, dando paso a una visión holística y global de responsabilidad.

2.- LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PARA EL DOCENTE
Favorece que el docente aparte un tiempo para dar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.
  • Implicaría un proceso formativo  progresivo.
  • Es necesario que el docente se forme, se informe,   en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
  • Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
  • La solución implicará la implementación de metas, experiencias previas y materiales disponibles.
  • La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales.
  • Habrán docentes que siguen religiosamente las planificaciones, otros en cambio, serán más prácticos, e incluso algunos  no seguirán la planificación.
El inicio y la evolución de la planificación educativa en Venezuela, así como su situación actual, destacando además la importancia de la educación como inversión económica y social, igualmente se explica el Plan Decenal y el Proyecto Educativo Nacional, con sus características y fundamentos.
Según Rosales (2001), antes de la llegada de los conquistadores a Venezuela, no había un sistema educativo formal sino un constante proceso de socialización. Con la llegada de los conquistadores, la acción educativa se centra en el interés económico-político del poderío español.
La educación durante el período colonial fue utilizada como medio de dominación y transculturización, no tenía un basamento legal que sustentara el acto educativo, lo que da a entender que no existió una estructura planificada. La preocupación por la planificación y la metodología de la enseñanza era casi nula, a pesar que existían ciertos modelos que podían ayudar a crear una estructura adecuada.
Según Ander-Egg (2001), la planificación educativa “es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible” (p.44). Se deduce de lo expuesto, que dicho proceso trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos, por lo tanto debe ser estructural y dinámica.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Primera Fase: Como logística, Según Levin (1987), cualquiera que sea la forma de toma de decisiones de carácter educativo, normalmente tiene consecuencias logísticas, es decir, una vez tomadas las decisiones básicas, hay que ver la forma de ponerlas en práctica.
Segunda Fase: Como tecnocracia, Las actividades de los planificadores educativos en calidad de tecnócratas tienden a basarse en ejercicios muchos más abstractos que aquellos que corresponden a los que se ocupan de la parte logística. El enfoque tecnocrático típicamente carece de contenido político o social o de análisis de valores. Su punto de partida sería, una serie de herramientas en búsqueda de un problema. Consiste en evitar asuntos complejos tales como valores, cuestiones políticas y la validez de las hipótesis. Se trataría más bien de una planificación de la educación destinada a los planificadores.
Tercera Fase: Como política,  Hace referencia al empleo del ejercicio de planificación para contribuir a un programa político que en términos generales sería el del gobierno y del sistema político vigente. La segunda manera en que los planificadores de la educación cumplen un papel político es mediante el apoyo que dan a la penetración del capitalismo multinacional.

Cuarta Fase: Como investigación, Debería ocupar un lugar prioritario para el planificador de la educación. Sin un conocimiento básico sobre las relaciones entre la educación y los sistemas sociales, económicos y políticos es difícil elaborar programas educativos que logren objetivos en dichos campos. No obstante, el papel de investigador educativo ha sido una de las dimensiones más descuidadas de la planificación educativa.


Elaborado por: Lic. Jorge Rivera   
Integrante del Diplomado en Formación Pedagógica para Profesionales no Docente
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viernes, 20 de enero de 2017

ANALISIS CONSTRUCTIVO,CONCEPTOS E IMPORTANCIA.


La planificación educativa es necesaria en el campo educativo ya que nos sirve para orientar la acción pedagógica en cualquier escenario también para organizar el trabajo diario en base a un diagnóstico y no improvisar, así como tener claro lo que se va hacer, por qué y cómo se va hacer para lograr la mejor utilización del tiempo. Es por eso que la planificación exige de mucho esfuerzo, creatividad, trabajo, mucha reflexión. Hay investigadores; tal como Férmina Pérez de vasta experiencia en materia de planificación educativa en la región latinoamericana que ha observado significativos avances sobre este concepto; sin embargo, los resultados que de ella esperaban, como instrumento de desarrollo de los sistemas educativos, dentro del contexto económico y social de los países, no han contribuido eficientemente en la solución de los problemas educacionales.
Actualmente es indiscutible la importancia que tiene la planificación en la labor educativa y la participación de todos los actores e involucrados pero también lo es el hecho de que la planificación se haga adecuadamente para garantizar el éxito de la calidad educativa. Existen muchos autores que dan lectura sobre la planificación educativa como un instrumento de acción; tales como Ander-Egg (1995), Alvarado, Cedeño, Beitia y García (1999), stoner (1996) Goodstein (1998). Por ejem. Murdick (1994) “Consiste en decidir con anticipación lo que hay hacer, quien tiene que hacerlo y cómo deberá hacerse”. Se sigue como un puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir. En esta definiciones de planificación se hayan elementos comunes importantes: se establecen objetivos y metas, la elección de medios para alcanzarlos (planes, programas). La planificación educativa implica un proceso de toma de decisiones, un proceso de previsión (anticipación), visualización en todas las organizaciones educativas.

Nuestro Sistema Educativo definido como un conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, que garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. Es por eso que al momento de planificar se debe tomar en cuenta tres aspectos fundamentales la organización, la calidad de la enseñanza y la integración de la escuela con la comunidad. A fin de lograr la incorporación de la comunidad en la elaboración y ejecución de la planificación, es recomendable realizar reuniones con personas representativas de la comunidad y otros agentes educativos. Las mismas tendrán como finalidad que todos aporten ideas para la planificación y se comprometan en la realización de actividades o suministro de recursos. Esto va a permitir la elaboración de un plan amplio, flexible y participativo, contribuyendo así al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje; es recomendable realizar reuniones con personas representativas de la comunidad y otros agentes educativos. Las mismas tendrán como finalidad que todos aporten ideas para la planificación y se comprometan en la realización de actividades o suministro de recursos. Esto va a permitir la elaboración de un plan amplio, flexible y participativo, contribuyendo así al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje. Actualmente, la planificación educativa en Venezuela no sólo atiende las situaciones específicas y endógenas al sistema educativo, sino que obedece también, a los objetivos de la política de desarrollo del país. Su propósito fundamental es satisfacer las necesidades educativas en el futuro, por medio de un conjunto de previsiones establecidas en los planes quinquenales del sector.

Al respecto, Casanova (2006) señala que la educación es utilizada como un instrumento para modificar la estructura y funcionamiento del sistema en un intento de integrar el planeamiento económico y social, ya que “cambiar el proceso educativo supone también cambiar el entorno social y esto es responsabilidad de múltiples sectores, tanto económicos como sociales. Ahora bien, la instrumentación de la planificación educativa ha presentado un conjunto de limitaciones que dificultan la puesta en práctica de forma integral y concertada de los objetivos y propósitos de los planes nacionales. Cabe destacar, que la planificación normativa se ha pasado a la planificación estratégica sin que se le hayan dado solución a los problemas esenciales que afectan la educación.

El Estado venezolano consciente de esta problemática, ha emprendido un proceso de reforma en la que se inserta la concepción de una nueva política educativa. Además, se harán evaluaciones institucionales, de planes, programas y proyectos, así como la evaluación de los Planes Operativos Anuales del Despacho y de las zonas Educativas.

Elaborado por: Ing. Oswaldo Fernández
Cursante Diplomado de Docencia


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LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA: ¿IMPORTANTE?, POR SUPUESTO QUE SI!



     En cualquier ámbito, cuando se trata de la realización de un proyecto o del cumplimiento de un objetivo, lo primero que el ejecutor debe hacer es esquematizar lo que va a hacer, como lo va a hacer, con que herramientas lo va a hacer, en que tiempo lo va a hacer y para que lo va a hacer, y eso no es más que PLANIFICAR. Y es que para cualquier objetivo, bien sea doméstico, laboral, gerencial, educativo o de cualquier otra índole, el primer paso a ejecutar es Plantear las acciones y los pasos a seguir para lograr las metas establecidas.
      La educación no escapa a esta realidad, ya que tan importante proceso no puede quedar a expensas de la improvisación y de la desorganización, producto de no enfocar y definir con antelación cuáles serán las premisas y objetivos a cumplir al término de cada año escolar o semestre al cual nos enfrentamos, en este caso desde la óptica de profesor. Debemos estar muy conscientes de que la educación es un proceso en el cual se toma como materia prima un estudiante que exige ser alimentado con conocimientos propios de la carrera que ha escogido para formarse, siendo los profesores los responsables de esta tarea, para convertirlo en “producto terminado” en forma de profesional del área en cuestión.
      El logro de la calidad educativa en este proceso depende de la buena planificación, la cual debe tener buena coordinación de los recursos y del tiempo, ajustándose además a las nuevas tendencias educativas, a las nuevas tecnologías e inclusive, a las condiciones sociales de cada grupo escolar que recibirá la formación. Se deben evitar improvisaciones, las cuales se transforman en factores causantes de incertidumbres y desaciertos que al final conllevan a crear profesionales mediocres y carentes de calidad.
     Claro está que las políticas educativas deben estar orientadas a crear profesionales de calidad, necesarios para las exigencias de la sociedad en la actualidad, y para ello es necesario tener profesores de calidad, comprometidos con la labor que realizan y conscientes de la realidad y de los objetivos que se desean alcanzar, pero también deben el Estado garantizar los recursos necesarios para que estos objetivos sean cumplidos a cabalidad. Pero no solo deben ser los profesores y el Estado quien tenga conocimiento de estos objetivos, sino todos los actores involucrados en el proceso educativo, incluyendo empresas donde realicen pasantías al final de la carrera, Colegios de Agremiados Profesionales, comunidad y todos los entes que de una u otra manera tengan participación directa o indirecta en el proceso formativo de los profesionales del mañana.
     Ahora bien, la práctica docente en el salón de clases es de responsabilidad directa del profesor, el cual debe tomar en cuenta todos los factores que involucran el proceso de enseñar. El profesor debe siempre planificar con antelación al inicio de clases todas y cada una de las actividades a realizar, tanto el cronograma de clases con los temas a tratar, como las herramientas a utilizar y las estrategias de evaluación a seguir. Claro está, esto no impide, en cualquier momento, poder modificar planteamientos sobre la marcha para ajustarse a factores cambiantes causados por hechos imprevistos como pérdidas de clases por fallas eléctricas o por condiciones climáticas adversas o cualquier otra del cual no tenga control. Y es que una buena planificación también debe prever estos sucesos no deseados, ya que también debe tener flexibilidad de re-planificar.
     En conclusión, una buena la planificación educativa depende de una buena praxis docente, y una buena praxis docente depende de una buena planificación educativa, aspectos que caminan de la mano en el proceso formativo y educativo de cualquier nación, y como tal debe ser prioridad para todos los involucrados en tal proceso, a fin de lograr cabalmente los objetivos planteados, objetivos que se definen en un solo verbo: EDUCAR.


Elaborado por: Ing. Jesús Vicent
                        C.I: V-13.454.479

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    La planificación no es más que la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los adjetivos que se buscan alcanzar, una labor determinada.   La premeditación educativa es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía.  Así como,  la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.
PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones en la participación de todos  y todas en los espacios educativos y comunitarios. Esta participación tiene como objeto la búsqueda del bien social, propiciando las oportunidades para que los actores sociales involucrados y comprometidos con los procesos educativos contribuyan al cumplimiento de los fines de la escuela.  Interculturalidad: la construcción implica el tomar en cuenta las características y realidades existentes en la  localidad, municipio o región donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la población venezolana.  Equidad: la construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos y todas en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer  de la escuela y su proyección pedagógica y social en el proceso de formación ciudadana.  Integrador: El maestro Simón Rodrigue plantea la visión sistemática de la realidad, considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. Crear para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear, fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO  Flexible: su construcción implica un trabajo cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.  Sistémica: considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. Fomenta la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad. Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana. La planificación  en el SEB es  dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral,  el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de  las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación.
IMPORTANCIA DE NUESTRA ACTUALIDAD
   La educación en Venezuela en estos momentos está pasando por grandes  cambios, tenemos hoy en día dos propuestas educativas en nuestro país; aun una en tránsito que a pesar que no está aprobada en algunas escuelas y liceos bolivarianos en estos momentos está siendo implementada,  como es el nuevo currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco excluido de las escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que nació de las necesidades de la educación venezolana. Fue creada en el año 1997 y basada en los fundamentos de la  propuesta del UNESCO , mas tarde fueron hecho reformas después de concluir el proyecto de la constitución venezolana del año 1999, no solo la problemática de no tener un modelo uniforme establecido en la educación venezolana, sino también la aqueja otros males, como: las condiciones en deterioro de la infraestructuras físicas de los centros educativos, los paros continuos de los educadores, por atrasos en los pagos de salarios, incumplimiento de deudas pendientes, falta de un contrato colectivo vigente.
En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela, ha generado cambios bruscos en la población escolar y ha traído como consecuencia, un gran número de abandono escolar. Pero la educación en Venezuela tiene su lado positivo hoy algunas medidas políticas que de un cierto modo han generado un gran impacto en la    población, aunque con ello no se mejora la calidad de vida de los estudiantes como: son la implementación de comedores en las escuelas, liceos y la entrega de computadoras llamadas Canaima dotadas a la población estudiantil que de algún modo les brinda un impulso a los niños y niñas  de bajos recursos que no tienen dichas condiciones económicas para satisfacer estas necesidades. Aunque lo ideal sería que el estado impulse el empleo y mejore las condiciones del mismo para disminuir los conflictos  educativos, salud,  vivienda e inseguridad  que tanto afectan a  la población de Venezuela.
El maestro que intenta enseñar sin inspirar  el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frió.
HORACE MANN.
Orlando Betancourt.
CI: 14.052.705


ENERO -2017
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lunes, 16 de enero de 2017

Estimados participantes, sean bienvenidos a este maravilloso mundo de la planificación educativa. 
actividad numero 1. Realizar un ensayo de dos cuartillas sobre la planificación educativa y su importancia en la praxis docente.
Actividad numero 2, cada participante debe leer y hacer un comentario de dos ensayos de sus compañeros. 

En estos link, encontraran parte de la información necesaria para realizar las actividades. a si mismo pueden utilizar cualquier otra fuente bien sea de interne o de libros en físico.

la fecha tope de esta actividad, es el sábado 21 de Enero 2017.   

PDF]planificación educativa - Postgrado en Educación

https://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com/.../planificacion_educativa.pd...
estudiantes son aprendices autodirigidos; según este criterio un grupo ... De acuerdo con estosautores, la planificación educativa para convertirla en una .

La planificacion educativa en Venezuela

laplanificacioneducativaenvenezuela.blogspot.com/
8 dic. 2009 - Según Ander-Egg (2001), la planificación educativa “es un proceso .... Según los mencionados autores, si se considera que la educación ...

GERENCIA EDUCATIVA: PLANIFICACION EDUCATIVA

ferminamedina.blogspot.com/2009/11/planificacion-educativa.html
23 nov. 2009 - Existen muchos autores que hablan de la planificación como un instrumento ... SegúnStoner (1996) define la planificación “Es un proceso de ...

[PDF]planificación educativa - Postgrado en Educación

https://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com/.../planificacion_educativa.pd...
estudiantes son aprendices autodirigidos; según este criterio un grupo ... De acuerdo con estosautores, la planificación educativa para convertirla en una ...

[PDF]El concepto de planificación educativa - Página principal

www.ctascon.com/El%20concepto%20de%20planificacion%20educativa.pdf
desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas ... agente directo en la acción educativa. ... Según los autores mencionados, en sus.

[PDF]La planificación educativa

www.terras.edu.ar/.../ANDER_EGG-Ezequiel_Que_como_y_cuando_hay_que_evalu...
por AE Ezequiel - ‎Mencionado por 9 - ‎Artículos relacionados
Cómo elaborar el programa educativo en una institución escolar. 1. .... Ante la pregunta ¿qué es el currículum?, César Coll, autor de un libro de ..... ser diferente, según los alumnos concretos que tenemos en cada curso y según cada alumno.

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Inherencia: La planificación es inherente al hecho educativo. Se hace ... Una buena planificaciónnos permitirá el incremento de la calidad y la eficiencia de la ...

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13 nov. 2009 - ... DE LA EDUCACION MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Autor: Millán Neryolis Profesor: Marco Nieto; 3.

PLANIFICACION: CONCEPTOS , ELEMENTOS, PRINCIPIOS ...

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6 ene. 2012 - Diversos autores han tratado de dar respuesta a la interrogante ... Según Ander Egg los elementos que caracterizan la planificación son: ... comprometidos con los procesos educativoscontribuyan al cumplimiento de los ...

[PDF]planificación educativa y evaluación de la gestión docente en ... - inicio

tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/70/TDE-2011-05-23T15:11:19Z.../leal_angel.pdf
por Á Leal
Magíster Scienciarium en Educación, Mención: Planificación Educativa, ... haber leído y estudiado detenidamente el trabajo y evaluada la defensa del autor, ...... Esta situación, según Pérez (1999) genera imprecisión en el desempeño ...

Reflexiones Educativas: MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN:

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