actividad numero 1. Realizar un ensayo de dos cuartillas sobre la planificación educativa y su importancia en la praxis docente.
Actividad numero 2, cada participante debe leer y hacer un comentario de dos ensayos de sus compañeros.
En estos link, encontraran parte de la información necesaria para
realizar las actividades. a si mismo pueden utilizar cualquier otra
fuente bien sea de interne o de libros en físico.
la planificación educativa y su importancia en la praxis docente.
La habilidad para planificar se considera un aspecto fundamental dentrode las competencias que definen el rol profesional de los profesores. Es el aspecto central de la fase preactiva, es decir, del período anterior a la instrucción directa con el alumno. Por otra parte, a lo largo de los años de formación inicial, los profesores reciben un entrenamiento específico en tareas de planificación y programación del currículo. La administración educativa exige normalmente, entre los requisitos de acceso al ejercicio de la profesióndocente, una programación de la actividad a desempeñar. Del mismo modo, cada año, al principio del curso escolar, en todos los centros de enseñanza primaria y secundaria, los profesores abordan diversas tareas relacionadas con el diseño curricular, los proyectos curriculares de centro y las programaciones de aula.
El logro de la
calidad educativa en este proceso depende de la buena planificación, la cual
debe tener buena coordinación de los recursos y del tiempo, ajustándose además a
las nuevas tendencias educativas, a las nuevas tecnologías e inclusive, a las
condiciones sociales de cada grupo escolar que recibirá la formación. Se deben
evitar improvisaciones, las cuales se transforman en factores causantes de
incertidumbres y desaciertos que al final conllevan a crear profesionales
mediocres y carentes de calidad.
La planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual seestablecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final.Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. Las investigaciones sobre la planificación registran la periodicidad con que los profesores realizan sus planes y las funciones que desempeña la planificación. Los resultados más interesantes, obtenidos en el estudio de este tópico educativo, podemos resumirlos en los siguientes aspectos: a) No parece existir un mismo modo de concebir y realizar la planificación escolar (la programación). b) La planificación, desde el puntode vista temporal, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza. Casi nuncase investiga como un proceso quet enga lugar en el curso de la actividad de enseñar. c) La planificación de temas o lecciones concretas que se van a impartir de modo inmediato es la que tiene mayor nivel de aceptación. d) Los maestros con experiencia atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simple requisito exigido o impuesto por la administración educativa que corno una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza .e) Los estudios tienen cierto sesgo pues la mayor parte de ellos se ha realizado con maestros de enseñanza primaria.
PRINCIPIOS BASICOS DE LA PLANIFICACIÓN
La racionalidad:
constituye un principio de la planificación que implica el concepto de
actuar inteligente y anticipadamente, es un reductor de incertidumbre
que sin embargo no puede asegurar que el plan se realice de la forma más
coherente, lógica y racional posible pues significaría desconocer la
cambiante realidad humana
La
racionalidad también está relacionada con el establecimiento de
objetivos precisos y reales, que sean alcanzables, igualmente que se
pueda lograr, la utilización más efectiva y racional de los recursos
materiales y humanos disponibles
La Previsión:
Este principio se refiere al carácter anticipatorio de la
planificación, Consiste en fijar el plazo o los plazos definitivos para
ejecutar la acción que se planifica teniendo en cuenta los recursos
humanos y materiales que han de ser utilizados
La Continuidad:
Plantea que la planificación esta condicionada por el logro de
determinadas metas que permitan la solución de necesidades. Este
principio supone una integración de los diversos pasos del proceso en
función de metas establecidas.
Se considera que los planes son un proceso continuo que deben someterse
a una constante revisión y si es necesario deben formularse nuevos
planes que se adapten a las circunstancias y perspectivas futuras, el
plan debe ser continuo hasta el logro de los objetivos ya que si se
abandona se ha malgastado el tiempo y recursos
La Flexibilidad
Este principio implica el hecho de que un plan debe reajustes o
correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de
circunstancias.
A medida que un plan se ejecute es pertinente realizar una evaluación continua .
La factibilidad: La planificación debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas
La objetividad:
Este principio plantea la necesidad de estudiar los hechos sin
aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos. La planificación debe
basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en
opiniones subjetivas o especulaciones .
La coherencia:
Este principio advierte que los diferentes planes programas o
proyectos deben formara una unidad coherente y orientar sus esfuerzos
en un mismos sentido
La sencillez:
Este principio dice que los planes deben ser sencillos para que sean
abordados con mayor facilidad en el plano operativo, la claridad y
sencillez de lo planes impulsa al trabajo. Los planes demasiados
complejos son incomprensibles y dificultan su ejecución por que se
topan con la resistencia de los miembros de la organización
La estandarización:
Este principio Implica la homogeneización de procedimientos,
programas y productos, para que los planes sean más sencillos y claros,
la estandarización es posibles en aquellas tareas que son repetitivas o
sea que siempre se realizan de una determinada forma por lo que no
exigen gran discrecionalidad por quien la ejecuta
El equilibrio:
Este principio guarda cierta relación con el principio de la
estandarización, establece la armonía que debe existir entre los
factores incluidos en el plan.
La participación
Éste principio favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y
toma de decisiones en la participación de todos y todas en los
espacios educativos y comunitarios. La participación tiene como objeto
la búsqueda del bien social, propiciando las oportunidades para que los
actores sociales involucrados y
comprometidos con los procesos educativos contribuyan al cumplimiento de los fines de la escuela.
La interculturalidad:
Este principio implica tomar en cuenta las características y realidades
existentes en la localidad, municipio o región donde se encuentra la
escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la población
venezolana
La equidad:
Este principio hace referencia que la construcción de la planificación
debe garantizar la inclusión de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el
quehacer de la escuela y su proyección pedagógica y social en el proceso de formación ciudadana.
La integralidad:
Desde esta perspectiva, este principio ve la escuela como un espacio
de integración en todos los ámbitos del quehacer social. Crear para
aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear,
fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre
familia, escuela y comunidad.
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
La planificación es una metodología para la toma de decisiones.
La planificación intenta optimizar el logro de objetivos.
La planificación trata de ser coherente a través de los objetivos con
la disponibilidad de recursos y necesidades La planificación es reflexión del presente para convertirá en reflexión del futuro La planificación es un proceso social
Según Ander Egg los elementos que caracterizan la planificación son:
Planificar es un proceso:
es una actividad continua y unitaria que no termina en la formulación
de un plan determinado, sino que implica un reajuste permanente entre
medios, actividades y fines y sobre todo de caminos y procedimientos a
través de los cuales se pretende incidir sobre algunos aspectos de la
realidad
Preparatorio:
De un conjunto de decisiones que deben ser formuladas por los
responsables de elaborar el plan o programa. Estas deben ser aprobadas
por quienes tienen el poder político con el propósito de ser realizadas.
Un conjunto:
Su carácter especifico es tratar con un conjunto de decisiones, con una
matriz de series sucesivas e independientes de decisiones sistemáticas
relacionadas entres si dentro de una situación dinámica e interactiva
Decisiones para la acción: La planificación es una actividad con una intencionalidad eminentemente práctica
Futura:
Es una actividad que concierte al futuro, este futuro que prevé la
planificación está expuesto operativamente en lo que en lenguaje de
planificación estratégica se denomina “Situación Objetiva”
Dirigido al logro de los objetivos:
Planificar es prever “hacer algo” lo cual debe ser expresado en
objetivos concretos y bien definidos traducidos operacionalmente en
metas de cara a obtener resultados previstos. Supone una relación entre
lo decidido (programado) lo realizado (ejecutado) y los resultados
obtenidos
Por medios preferibles:
La naturaleza misma de la planificación, depende de la relación entre
medios y fines. Se trata desde un punto de vista metodológico, de
identificar los medios preferibles con respecto a un imput de recursos
disponibles. Desde el punto de vista técnico/operativo, se define como
el arte de establecer procedimientos para la organización de las
relaciones entre medios y objetivos. Al mismo tiempo proporcionan
normas y pautas para la toma de decisiones coherentes compatibles e
integradas que conducen a una situación sistemáticamente organizada y
coordinadamente ejecutada
Analisis segun Dorian
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
Es un proceso continuo y sistémico de construcción
colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que
interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la
Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos,
obreros, miembros.
El cual se
determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera
más eficiente y eficaz posible. En ese proceso se trata de racionalizar la
acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que
se consideran valiosos.
La
planificación debe ser estructural y dinámica. Estructural, porque es un todo
organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e
interactúa y se complementa con las otras. Dinámica, porque debe tener
suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
El plan de realizaciones
presupuesto por la planificación requiere un proceso de toma de decisiones ante
distintas alternativas, previsión y preparación, para dar a la improvisación el
menor margen posible.
LA
PLANIFICACIÓN IMPLICA:
·
Identificación y documentación de las necesidades.
·
Determinación de las prioridades pedagógicas.
·
Especificación detallada de las metas que
deben lograrse para satisfacer cada necesidad.
·
Establecimiento de los requisitos para el
logro de la satisfacción buscada.
·
Secuencia de resultados deseables, y
determinación de estrategias alternativas.
Analisis segun Jose Vincent
Claro está que
las políticas educativas deben estar orientadas a crear profesionales de
calidad, necesarios para las exigencias de la sociedad en la actualidad, y para
ello es necesario tener profesores de calidad, comprometidos con la labor que
realizan y conscientes de la realidad y de los objetivos que se desean
alcanzar, pero también deben el Estado garantizar los recursos necesarios para
que estos objetivos sean cumplidos a cabalidad. Pero no solo deben ser los
profesores y el Estado quien tenga conocimiento de estos objetivos, sino todos
los actores involucrados en el proceso educativo, incluyendo empresas donde
realicen pasantías al final de la carrera, Colegios de Agremiados Profesionales,
comunidad y todos los entes que de una u otra manera tengan participación
directa o indirecta en el proceso formativo de los profesionales del mañana.
Ahora bien, la práctica
docente en el salón de clases es de responsabilidad directa del profesor, el cual
debe tomar en cuenta todos los factores que involucran el proceso de enseñar.
El profesor debe siempre planificar con antelación al inicio de clases todas y
cada una de las actividades a realizar, tanto el cronograma de clases con los
temas a tratar, como las herramientas a utilizar y las estrategias de evaluación
a seguir. Claro está, esto no impide, en cualquier momento, poder modificar
planteamientos sobre la marcha para ajustarse a factores cambiantes causados
por hechos imprevistos como pérdidas de clases por fallas eléctricas o por
condiciones climáticas adversas o cualquier otra del cual no tenga control. Y
es que una buena planificación también debe prever estos sucesos no deseados,
ya que también debe tener flexibilidad de re-planificar.
Analisis Segun Orlando Betancourt
La planificación
no es más que la previsión de las actividades y los recursos para el logro de
los adjetivos que se buscan alcanzar, una labor determinada. La premeditación educativa es un proceso
continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se
involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela,
tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes,
estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para
determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base
del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas.
Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar,
coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el
desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la
apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción
social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. Así como,
la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.
PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN
EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: favorece y propicia el análisis, reflexión,
discusión y toma de decisiones en la participación de todos y todas en los espacios educativos y
comunitarios. Esta participación tiene como objeto la búsqueda del bien social,
propiciando las oportunidades para que los actores sociales involucrados y
comprometidos con los procesos educativos contribuyan al cumplimiento de los
fines de la escuela. Interculturalidad:
la construcción implica el tomar en cuenta las características y realidades
existentes en la localidad, municipio o
región donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural
de la población venezolana. Equidad: la
construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos y todas
en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el
quehacer de la escuela y su proyección
pedagógica y social en el proceso de formación ciudadana. Integrador: El maestro Simón Rodrigue
plantea la visión sistemática de la realidad, considera a la sociedad como una
gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la
escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social.
Crear para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear,
fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia,
escuela y comunidad.
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Flexible: su construcción implica un trabajo
cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso
educativo centrada en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la
pertinencia de los contextos socioculturales. Sistémica: considera a la sociedad como una
gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la
escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social.
Fomenta la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia,
escuela y comunidad. Intencionada: responde a los preceptos legales, entre
ellos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y
proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva
republicana. La planificación en el SEB
es dinámica y flexible, en ella se
organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en
consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar,
finalidades de las áreas de aprendizaje,
componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de
aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de
evaluación.
Analisis segun jorge Rivera
LA
PLANIFICACIÓN: Es la previsión de las actividades y los
recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar, elaborar un
plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado, lo que permite
orientar y encaminar su quehacer educativo, el éxito de la gestión educativa
radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya
que permite entre otras cosas: Evitar la improvisación y reducir la
incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios;
unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las
tareas de los diversos actores educativos, garantizando así el uso racional del
tiempo, la coordinación y la participación de todos los involucrados en el
proceso. Para conseguirlo, deben superarse posturas individualistas y anti
solidarias, dando paso a una visión holística y global de responsabilidad.
2.- LA
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PARA EL DOCENTE
Favorece que el docente
aparte un tiempo para dar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda
pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.
- Implicaría un proceso formativo progresivo.
- Es necesario que el docente se forme, se informe, en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
- Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
- La solución implicará la implementación de metas, experiencias previas y materiales disponibles.
- La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales.
- Habrán docentes que siguen religiosamente las planificaciones, otros en cambio, serán más prácticos, e incluso algunos no seguirán la planificación.
El
inicio y la evolución de la planificación educativa en Venezuela, así como su
situación actual, destacando además la importancia de la educación como
inversión económica y social, igualmente se explica el Plan Decenal y el
Proyecto Educativo Nacional, con sus características y fundamentos.
Según
Rosales (2001), antes de la llegada de los conquistadores a Venezuela, no había
un sistema educativo formal sino un constante proceso de socialización. Con la
llegada de los conquistadores, la acción educativa se centra en el interés
económico-político del poderío español.
La
educación durante el período colonial fue utilizada como medio de dominación y
transculturización, no tenía un basamento legal que sustentara el acto
educativo, lo que da a entender que no existió una estructura planificada. La
preocupación por la planificación y la metodología de la enseñanza era casi
nula, a pesar que existían ciertos modelos que podían ayudar a crear una
estructura adecuada.
Según
Ander-Egg (2001), la planificación educativa “es un proceso mediante el cual se
determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera
más eficiente y eficaz posible” (p.44). Se deduce de lo expuesto, que dicho
proceso trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del
logro de fines bien definidos que se consideran valiosos, por lo tanto debe ser
estructural y dinámica.
Analisis segun Oswaldo Fernandez
Actualmente
es indiscutible la importancia que tiene la planificación en la labor educativa
y la participación de todos los actores e involucrados pero también lo es el
hecho de que la planificación se haga adecuadamente para garantizar el éxito de
la calidad educativa. Existen muchos autores que dan lectura sobre la
planificación educativa como un instrumento de acción; tales como Ander-Egg
(1995), Alvarado, Cedeño, Beitia y García (1999), stoner (1996) Goodstein (1998).
Por ejem. Murdick (1994) “Consiste en decidir con anticipación lo que hay
hacer, quien tiene que hacerlo y cómo deberá hacerse”. Se sigue como un puente entre
el punto en que nos encontramos y aquel donde queremos ir. En esta definiciones
de planificación se hayan elementos comunes importantes: se establecen
objetivos y metas, la elección de medios para alcanzarlos (planes, programas).
La planificación educativa implica un proceso de toma de decisiones, un proceso
de previsión (anticipación), visualización en todas las organizaciones
educativas.
Nuestro
Sistema Educativo definido como un conjunto orgánico, sistémico, estructurado,
orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, que garantiza el
proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las
edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo
a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. Es por eso
que
al momento de planificar se debe tomar en cuenta tres aspectos fundamentales la
organización, la calidad de la enseñanza y la integración de la escuela con la
comunidad. A fin de lograr la incorporación de la comunidad en la elaboración y
ejecución de la planificación, es recomendable realizar reuniones con personas
representativas de la comunidad y otros agentes educativos. Las mismas tendrán
como finalidad que todos aporten ideas para la planificación y se comprometan
en la realización de actividades o suministro de recursos. Esto va a permitir
la elaboración de un plan amplio, flexible y participativo, contribuyendo así
al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje; es
recomendable
realizar reuniones con personas representativas de la comunidad y otros agentes
educativos. Las mismas tendrán como finalidad que todos aporten ideas para la
planificación y se comprometan en la realización de actividades o suministro de
recursos. Esto va a permitir la elaboración de un plan amplio, flexible y
participativo, contribuyendo así al mejoramiento del proceso enseñanza-
aprendizaje. Actualmente, la planificación educativa en
Venezuela no sólo atiende las situaciones específicas y endógenas al sistema
educativo, sino que obedece también, a los objetivos de la política de
desarrollo del país. Su propósito fundamental es satisfacer las necesidades
educativas en el futuro, por medio de un conjunto de previsiones establecidas
en los planes quinquenales del sector.
Al respecto, Casanova (2006) señala que la educación es utilizada como un
instrumento para modificar la estructura y funcionamiento del sistema en un
intento de integrar el planeamiento económico y social, ya que “cambiar el
proceso educativo supone también cambiar el entorno social y esto es
responsabilidad de múltiples sectores, tanto económicos como sociales. Ahora
bien, la instrumentación de la planificación educativa ha presentado un
conjunto de limitaciones que dificultan la puesta en práctica de forma integral
y concertada de los objetivos y propósitos de los planes nacionales. Cabe
destacar, que la planificación normativa se ha pasado a la planificación
estratégica sin que se le hayan dado solución a los problemas esenciales que
afectan la educación.
El Estado venezolano consciente de esta problemática, ha emprendido un proceso
de reforma en la que se inserta la concepción de una nueva política educativa.
Además, se harán evaluaciones institucionales, de planes, programas y
proyectos, así como la evaluación de los Planes Operativos Anuales del Despacho
y de las zonas Educativas. 