PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRAXIS DOCENTE

1.- LA PLANIFICACIÓN:  Es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se desean alcanzar, elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado, lo que permite orientar y encaminar su quehacer educativo, el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva, ya que permite entre otras cosas: Evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos innecesarios; unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos, garantizando así el uso racional del tiempo, la coordinación y la participación de todos los involucrados en el proceso. Para conseguirlo, deben superarse posturas individualistas y anti solidarias, dando paso a una visión holística y global de responsabilidad.

2.- LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN PARA EL DOCENTE

Favorece que el docente aparte un tiempo para dar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.

• Implicaría un proceso formativo  progresivo.
• Es necesario que el docente se forme, se informe,   en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
• Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
• La solución implicará la implementación de metas, experiencias previas y materiales disponibles.
• La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales.
• Habrán docentes que siguen religiosamente las planificaciones, otros en cambio, serán más prácticos, e incluso algunos  no seguirán la planificación.

El inicio y la evolución de la planificación educativa en Venezuela, así como su situación actual, destacando además la importancia de la educación como inversión económica y social, igualmente se explica el Plan Decenal y el Proyecto Educativo Nacional, con sus características y fundamentos.

Según Rosales (2001), antes de la llegada de los conquistadores a Venezuela, no había un sistema educativo formal sino un constante proceso de socialización. Con la llegada de los conquistadores, la acción educativa se centra en el interés económico-político del poderío español.

La educación durante el período colonial fue utilizada como medio de dominación y transculturización, no tenía un basamento legal que sustentara el acto educativo, lo que da a entender que no existió una estructura planificada. La preocupación por la planificación y la metodología de la enseñanza era casi nula, a pesar que existían ciertos modelos que podían ayudar a crear una estructura adecuada.

Según Ander-Egg (2001), la planificación educativa “es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible” (p.44). Se deduce de lo expuesto, que dicho proceso trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos, por lo tanto debe ser estructural y dinámica.

FASES DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Primera Fase: Como logística, Según Levin (1987), cualquiera que sea la forma de toma de decisiones de carácter educativo, normalmente tiene consecuencias logísticas, es decir, una vez tomadas las decisiones básicas, hay que ver la forma de ponerlas en práctica.

Segunda Fase: Como tecnocracia, Las actividades de los planificadores educativos en calidad de tecnócratas tienden a basarse en ejercicios muchos más abstractos que aquellos que corresponden a los que se ocupan de la parte logística. El enfoque tecnocrático típicamente carece de contenido político o social o de análisis de valores. Su punto de partida sería, una serie de herramientas en búsqueda de un problema. Consiste en evitar asuntos complejos tales como valores, cuestiones políticas y la validez de las hipótesis. Se trataría más bien de una planificación de la educación destinada a los planificadores.

Tercera Fase: Como política,  Hace referencia al empleo del ejercicio de planificación para contribuir a un programa político que en términos generales sería el del gobierno y del sistema político vigente. La segunda manera en que los planificadores de la educación cumplen un papel político es mediante el apoyo que dan a la penetración del capitalismo multinacional.

Cuarta Fase: Como investigación, Debería ocupar un lugar prioritario para el planificador de la educación. Sin un conocimiento básico sobre las relaciones entre la educación y los sistemas sociales, económicos y políticos es difícil elaborar programas educativos que logren objetivos en dichos campos. No obstante, el papel de investigador educativo ha sido una de las dimensiones más descuidadas de la planificación educativa.

Elaborado por: Lic. Jorge Rivera   

Integrante del Diplomado en Formación Pedagógica para Profesionales no Docente